英格丽德,专业再培训的本杰明


实际上,这是她所承担的哲学二十年的旅程在巴黎四世获得哲学学位并获得比较哲学研究所哲学评论员学位后,英格丽德韦斯特坎普成为一名教师首先是教师,然后是终结课 “对于年轻人来说,这是一个特殊时期,他们仍然具有童年问题的自发性,但交流质量很高”然后,她任教于社会工作的地方学院:社会工作的改革助理程度的理念提供培训,和英格丽Westercamp负责提供这些课程,“投资这些行业,尤其​​是持有我们需要整合人类学和哲学数据“它成熟的欲望在保护的人陷入困境的权利真正参与更加具体,并决定斥资社会工作助理较量在最沉默的时候:“我确信他们会劝阻我”此外,在比赛中一旦接收到,IRPF主任他感到很遗憾看到她离开教职人员,并警告对这种变化的困难:去其他平台旁边是一个根本性的变化老师教英格丽Westercamp不上当:近45年的学校有三个孩子的长椅回报,是一种生活方式的选择 “但你不能被抓住没有什么比从不质疑自己的老师更糟糕的了成为一名教师后成为一名学习者是一个机会理论和实践不断焕发活力,这是Bachelard的伟大构想毫无疑问:教师的技能是可以转移的争辩说:“法国老师知道如何建立演讲体育老师可以转变为精神运动员门是敞开的,只要它们能够从它们的基座下降三年的培训中穿插着实习机会首先是老年人极地的CHU Poitiers,然后是老年病学网络这些人群对她来说并不完全陌生:15岁时,她和母亲一起去医院看望老人 “我很害怕,并通过这些人聚集在大匿名的片段,而不会热的愿景,在电视屏幕前彼此相邻坐在伤痕累累 “训练结束后,社工发现在一个居住单元阿尔茨海默氏症,她工作同步进行协商内存老年病学工作:支持患者和他们的亲属,正在谈判的一揽子援助它还涉及保护受虐待的人它提醒检察官,激活保护这些人的设备 “这种多彩的人性,如此丰富,不是让它看到的哲学话语”她的晚年方法,她写了一本书:老龄化的承诺值得:一个看着我们的选择(Editions LesSavoirsInédits)在医院工作四年后,Ingrid Westercamp获得了一份永久性合同,负责幼儿教育工作者的培训一个新的挑战:“我必须融入童年生活的文化但每次我走在球场我找到共同点时间:帮助人在他的自主权征服,无论是一个人80岁或18个月的小男孩老师,然后培训师,社会工作者,最后再次培训如果英格丽德韦斯特坎普的课程不统一,那么哲学家就不会看到任何不连续性她宁愿谈论成功,而不是再培训 “重要的不是专业,
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